В постиндустриальном обществе постоянное приобретение но вых знаний, умений и навыков оказывается высоко востребованным, что влияет на формат их получения. Возникшее в 1980‑х годах. в США понятие «инфотей нмент» (от англ. information – «информация» и entertainment – «развлечение») изначально использовалось в негативном контексте. Сегодня оно, утратив этот контекст, обозначает способ в минимально сжатые сроки усвоить информацию, не прилагая значительных усилий, поскольку при обучении задействован не толь ко вербальный, но и визуальный компонент. Появившиеся в последние два‑три десятилетия на мировом книжном рынке, в том числе и российском, изотексты (к которым относят комиксы, манга, графические романы и новеллы, виммельбу хи, книжки‑картинки, лубки, плакаты, карикатуры и другие рисованные истории) опираются на визуальный ряд. Это позволяет адресовать их разным возрастным читательским аудиториям (детям и взрослым) и использовать для различных це лей: развлекательных, познавательных, образовательных. В статье рассматри ваются особенности восприятия классических произведений литературы в сов ременном обществе на примере четырех изотекстов, в основе которых лежит роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Цель данной статьи – исследовать социокультурные аспекты восприятия классических произведений в условиях постиндустриального общества.
восприятие (рецепция); современное общество; постинду стриальное общество; русская словесность; классические литературные произведе ния; инфотейнмент; графический роман; графический путеводитель; манга; комикс; Ф.М. Достоевский; роман «Преступление и наказание».